För skolledare, beslutsfattare och politiker
Beslut om framtiden behöver rymma dem som berörs
Skolledare, beslutsfattare och politiker påverkar barns och ungas lärmiljöer, fritid och möjligheter genom de beslut de fattar. Ett framtidssamtal kan göra de berördas erfarenheter synliga innan en riktning bestäms. Men att bjuda in unga är inte tillräckligt om frågan redan är avgjord eller om ingen vet hur deras perspektiv ska tas om hand.
Utgångspunkten behöver vara ett tydligt syfte och ett faktiskt utrymme för bidrag. Deltagarna ska kunna förstå vad de kan påverka, vad som ligger utanför samtalet och vem som ansvarar för återkoppling. Arbetet handlar om delaktighet och gemensamt ansvar, inte om att få unga att stödja ett visst parti, en kandidat eller en färdig lösning.
Skapa förutsättningar för fler röster
Vilka som kommer till tals påverkas av hur deltagandet utformas. Ett möte som bara ger utrymme för snabbt muntligt samtal kan lämna viktiga perspektiv utanför. Det behöver finnas tid, tillgängliga frågor och olika uttrycksformer. Gruppen som deltar ska heller inte utan vidare beskrivas som representativ för alla unga.
Skolans arbete med framtidskunskap kräver också förutsättningar över tid: undervisning genom skolåren, utrymme för vägledning och likvärdig tillgång till erfarenheter. Samarbete med arbetsgivare, bibliotek, föreningar och lärosäten kan bidra, men behöver organiseras så att möjligheterna inte blir beroende av familjens privata nätverk eller enstaka vuxnas engagemang.
Framtidsdialogens fem steg
Framtidssamtals egen pedagogiska arbetsgång börjar med BJUD IN: en verklig fråga där det finns något att bidra till. LYSSNA innebär att använda samtal och kreativa, anpassade arbetssätt. SAMLA OCH FÖRSTÅ handlar om att uppmärksamma perspektiv utan att föra vidare identifierande uppgifter. BEAKTA OCH AGERA innebär att hantera det som kommit fram i de processer där ansvar och mandat finns. ÅTERKOPPLA gör det begripligt hur synpunkterna påverkade beslutet, eller varför något inte kunde genomföras.
Återkopplingen behöver planeras redan när dialogen börjar. Om den skjuts till slutet riskerar arbetet att stanna vid en samling citat. Ledningsgruppen kan därför återkomma till vem som ansvarar, vilka resurser som behövs och hur unga ska få möjlighet att se vad som hänt med deras frågor. Även ett besked om en begränsning behöver vara begripligt och gå att följa upp.
Framtidsrådet, gruppsammanfattningen och Framtidsdesignern ger möjliga ingångar. Använd i första hand gemensamma teman när enskilda berättelser inte behövs och respektera rätten att avstå. Delaktighet blir meningsfull när de unga kan förstå sambandet mellan sitt deltagande och det fortsatta arbetet.